La lettre d’actualité de la région académique Nouvelle-Aquitaine - Novembre 2026

Numérique éducatif

Séminaire prospectif sur la transformation numérique de la région académique à l’horizon 2035

Le 21 octobre, le secrétariat général de la région acdémique a réuni l’ensemble des délégués régionaux au campus Numéria de Poitiers pour un séminaire consacré à la transformation numérique de la région académique. Organisée et animée par les équipes du SRA-NE et du SRA-T, cette journée avait pour objectif d’engager une réflexion prospective sur les évolutions possibles du numérique éducatif à l’horizon 2035, à l’échelle de la région académique.

Répartis en groupe de travail, les participants ont travaillé sur quatre scénarios d’évolution de l’école :

• l’école plateforme
• l’école augmentée
• l’école déconnectée
• l’école du numérique raisonné

À travers cet exercice collectif, les délégués régionaux ont été invités à identifier les risques, les opportunités et les actions à anticiper pour éclairer les décisions d’aujourd’hui et construire un plan d’action progressif jusqu’en 2035.

Les échanges se sont appuyés sur deux variables clés : la maîtrise des dépendances numériques et l’acceptabilité des usages. Cette réflexion a également intégré trois enjeux structurants pour l’avenir du système éducatif : la déprise démographique, le réchauffement climatique et les contraintes budgétaires durables.

Ce travail prospectif vise à anticiper les transformations à venir et à définir des orientations adaptées aux enjeux de demain pour la région académique Nouvelle-Aquitaine.

Enseignement supérieur

Signature des COMP 100% missions des universités de Nouvelle-Aquitaine

Le 7 juillet dernier, dans les locaux du Crous de Bordeaux, les six universités de la région académique Nouvelle-Aquitaine ont signé leurs nouveaux Contrats d’Objectifs, de Moyens et de Performance (COMP) en présence de Philippe Baptiste, ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Espace.

Pilotée par Jean-Marc Huart, recteur de la région académique, et Emmanuel Roux, alors recteur délégué à l’ESRI, la préparation des contrats a mobilisé les équipes de la région académique pendant près d’un an. Un travail de dialogue et d’accompagnement conduit avec chaque établissement pour définir une feuille de route stratégique, déclinée en priorités contractuelles, dans le respect de son autonomie.

Conclus pour cinq ans, ces contrats fixent, à l’horizon 2030, les priorités stratégiques de chaque établissement, les moyens mobilisés et les résultats attendus. Ils reposent sur un engagement réciproque : l’État accompagne les trajectoires des universités dans la durée, tandis que chaque établissement définit son cap et s’engage sur des objectifs.

Fruit d’un diagnostic partagé, les contrats traduisent une ambition commune : favoriser l’accès des jeunes à l’enseignement supérieur, garantir une offre de formation cohérente à l’échelle territoriale, renforcer la recherche et l’innovation et améliorer les conditions de vie et de réussite des étudiants.

Cette année le bonus contractuel s’élève à 14,3 millions d’euros pour les six universités correspondant pour chacune à 1,41% de leur SCSP (Subvention pour Charges de Service Public). Pour les quatre années suivantes du COMP, l'accompagnement financier s'établira à un plancher de 1 % de la SCSP, avec des modulations possibles en fonction de la réalisation des objectifs prévus dans le contrat.

Au-delà de l’accompagnement individuel des établissements, la région académique a joué un rôle d’ensemblier régional. Elle a notamment favorisé le dialogue entre les universités, les organismes de recherche, les CROUS et l’Agence régionale de santé (ARS), afin de valoriser les partenariats et construire des volets spécifiques aux enjeux du territoire (recherche, santé et vie étudiante).

Depuis septembre 2026, une nouvelle phase de dialogue et de préparation est engagée avec Bordeaux INP, Sciences Po Bordeaux et l’ISAE-ENSMA de Poitiers, en vue de la construction de leurs futurs COMP.

Mission Québec : une délégation de la région académique à la découverte du modèle québécois

Du 21 au 24 septembre 2026, Éric Dutil, secrétaire général de la région académique Nouvelle-Aquitaine et Fabrice Blanquie, secrétaire général adjoint, délégué à l’enseignement supérieur, à la recherche et à l’innovation, se sont rendus au Québec pour une mission consacrée aux évolutions de l’enseignement supérieur.

La mise en place des nouveaux COMP (contrats d’objectifs, de moyens et de performance), conduit la région académique à repenser son rôle dans l’accompagnement et le dialogue avec les universités. Le modèle québécois, caractérisé par une large autonomie des établissements et des liens étroits avec leur territoire, constitue une source d’inspiration.

Des universités autonomes attentives aux besoins des territoires

Lors des rencontres avec les universités de Montréal et de Laval ainsi que le ministère québécois de l’Enseignement supérieur, plusieurs enjeux communs ont été abordés : l’évolution démographique, le financement des établissements, l’adaptation de l’offre de formation et le rapprochement avec le monde socio-économique.

La territorialisation de l’enseignement supérieur constitue notamment une priorité au Québec. Les universités québécoises développent des formations sur des campus délocalisés afin de rapprocher l'offre de formation des étudiants et de répondre aux besoins locaux en compétences. Par exemple, à Rimouski, la plus grande ville de l’est du Québec située à plus de 300 km de la ville de Québec, l’ouverture de formations dans le domaine de la santé vise à former des professionnels sur place et à favoriser leur installation durable sur le territoire.

Autre initiative : le projet « Mission talents Québec », porté par les universités de Montréal et Laval. Il propose de mieux anticiper les besoins futurs en emplois et en compétences, afin d'adapter les formations et les priorités de recherche aux transformations économiques et sociétales à venir.

Les CEGEP, un modèle original de transition vers l’enseignement supérieur

La délégation a également rencontré la fédération des CEGEP (collèges d’enseignement général et professionnel) pour découvrir ce réseau de 48 établissements qui occupe une place centrale dans le système éducatif québécois.

Ces établissements proposent deux types de parcours :

• une formation pré-universitaire de deux ans, préparant les élèves à l’entrée à l’université,
• des formations professionnelles de trois ans conduisant directement à l’emploi.

Ils jouent un rôle essentiel dans l’orientation, la réussite et la préparation des étudiants à la poursuite d’études ou à leur insertion professionnelle.

L’intelligence artificielle, un enjeu transversal

Enfin, les échanges se sont portés sur l’intelligence artificielle, domaine dans lequel les universités québécoises disposent d’une expertise reconnue. Ses effets sur les pratiques pédagogiques, les méthodes de recherche et l’évolution des métiers conduisent les établissements à expérimenter de nouveaux usages et à élaborer leurs propres stratégies.

Cette mission a ainsi permis de découvrir des organisations et des pratiques différentes, tout en identifiant des problématiques partagées avec la région académique Nouvelle-Aquitaine. Autant de pistes de réflexion pour accompagner les transformations de l’enseignement supérieur et renforcer le rôle de la région académique dans ses relations avec les établissements.

A la rencontre de...

Michelle Bubenicek, Rectrice déléguée pour l’enseignement supérieur, la recherche et l’innovation a pris ses nouvelles fonctions le 3 août 2026. Découvrez son parcours, son regard sur l’écosystème de l’enseignement supérieur de la recherche et de l’innovation en Nouvelle-Aquitaine ainsi que ses principales missions.

Cet été, vous avez pris vos fonctions en tant que rectrice déléguée pour l’enseignement supérieur, la recherche et l’innovation au sein de la région académique Nouvelle-Aquitaine. Pouvez-vous nous raconter les grandes étapes de votre parcours ?

Nommée en région académique Nouvelle-Aquitaine le 3 août dernier, j’ai occupé précédemment les mêmes fonctions de rectrice déléguée ESRI un peu plus au nord, dans les Hauts-de-France. Auparavant encore, j’ai été durant neuf années directrice d’un EPSCP (établissement publique scientifique, culturel et professionnel), en l’occurrence l’École nationale des chartes-PSL, grande école spécialisée dans l’apprentissage des sources de l’histoire et du patrimoine. J’ajoute que je suis historienne médiéviste de formation, professeure des universités spécialiste du politique à la fin de la période médiévale et de l’histoire des femmes. Durant ma carrière professionnelle, débutée au Ministère de la Culture à la fin des années 1990, j’ai ainsi exercé plusieurs types de responsabilités, assez différentes, car je suis très motivée par de nouvelles expériences qui constituent autant de nouveaux défis.

Après quelques semaines dans vos nouvelles fonctions, quel premier regard portez-vous sur l’écosystème de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation en Nouvelle-Aquitaine ? Connaissiez-vous la région Nouvelle-Aquitaine avant de prendre votre poste ?

Je n’avais pas eu la chance jusqu’à présent de travailler dans cette belle région, que je connaissais jusqu’alors essentiellement sur le plan touristique ! En tant qu’historienne médiéviste, j’avais cependant eu l’occasion de venir plusieurs fois à l’université de Bordeaux pour des soutenances de thèse ou des colloques, et j’étais en contact, pour les mêmes raisons, avec la communauté des chercheurs du CESCM (Centre d’études supérieures de civilisation médiévale) de Poitiers, une UMR CNRS-Université de Poitiers, qui est une référence mondialement connue pour les études ayant trait à la période médiévale.

Mon nouveau poste me permet d’approfondir cette connaissance, et surtout de l’élargir à tous les établissements de la région, sur l’ensemble des domaines scientifiques, pas seulement celui de l’histoire et des sciences humaines et sociales. Face aux défis multiples que notre société rencontre actuellement (changement climatique, révolution du numérique et de l’IA, enjeux de souveraineté et de réindustrialisation…), la mobilisation active de tous les secteurs du savoir en éclairage et en appui des politiques publiques est plus que jamais nécessaire, et les universités et établissements d’enseignement supérieur de la région Nouvelle-Aquitaine disposent sur ce plan de très forts atouts : je n’en suis qu’au début de ma découverte de ces forces vives en enseignement, comme en recherche, mais je vais la poursuivre activement au cours des prochaines semaines, notamment à travers des visites de structures et de laboratoires que je souhaite nombreuses et déployées sur tout le territoire de la région.

Quelles seront vos principales priorités pour les prochains mois ?

Les universités de Nouvelle-Aquitaine ont signé, le 7 juillet dernier, leur COMP (Contrat d’objectifs, moyens et performance) 100% Missions, en présence de Monsieur le Ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Espace, Philippe Baptiste, du recteur de région Jean-Marc Huart et de mon prédécesseur, le recteur Emmanuel Roux. Le même travail de contractualisation reste à poursuivre avec trois autres établissements de la région, écoles d’ingénieur et IEP. Par ailleurs, les chantiers restent nombreux, avec entre autres priorités, la mise en place de la réforme des études de santé, le suivi de la réforme de la Formation Initiale des Enseignants, le projet d’une cartographie régionale des formations de la région Nouvelle-Aquitaine… : autant de projets à mener en collectif, avec les établissements et les équipes de la région académique, et c’est pour moi une belle perspective que cette feuille de route à dérouler au quotidien.

Cellule régionale ingénierie de projets (CRIP)

Entretien avec la CRIP

Créée en 2022, la CRIP est une cellule propre à la région académique Nouvelle-Aquitaine. Pouvez-vous nous rappeler quel est son rôle et quelles sont ses principales missions ?

Placée sous l'autorité du Secrétariat Général de Région Académique (SGRA), la CRIP constitue un levier stratégique au service de l’innovation et du développement de la région académique. Notre rôle principal est d'aider les acteurs éducatifs à mobiliser des financements complémentaires (Fonds Européens, France 2030, Programmes d'Investissement d'Avenir…) en soutien aux priorités régionales. Notre cellule est la première à avoir été ainsi positionnée et structurée au sein d'un SGRA pour porter cette mission d'ingénierie à l'échelle régionale.

Nous apportons un accompagnement sur mesure à chaque étape de la vie d'un projet :

• Repérer les opportunités : grâce à une veille active, nous identifions les financements disponibles et vérifions qu'ils correspondent aux besoins et possibilités.
• Construire et formaliser les projets : nous aidons à concrétiser les idées, de la première idée jusqu'au dépôt officiel du dossier, notamment sur les volets méthodologiques, partenariaux et financiers.
• Sécuriser la mise en œuvre : nous apportons un appui sur les conventions, les partenariats, la gestion et le suivi.
• Valoriser et pérenniser : nous accompagnons les bilans, contrôles, évaluation des résultats, diffusion des réussites et la recherche de perspectives pour la suite.

Comment l’équipe est-elle composée et quelles compétences sont mobilisées ?

La CRIP repose sur une équipe interacadémique de quatre ingénieures de projets : Kristell Echegaray, responsable de la cellule, Virginie Bielenda, Claire Gaillard et Hélène Marache, chargées de mission.

La singularité de notre équipe pluridisciplinaire réside dans la richesse et la diversité de nos parcours professionnels antérieurs. Notre complémentarité permet de croiser nos regards et de mobiliser une vaste palette d'expertises : ingénierie de projet et de formation, ingénierie financière, réglementation des fonds publics et européens, conseil juridique, animation, communication…

Nous privilégions une démarche de co-construction avec les porteurs de projets, en nous appuyant sur des méthodes agiles et un travail en trinôme ou en groupe thématique selon les besoins.

Véritable interface régionale, l'équipe collabore en synergie étroite avec les services métiers, les services supports et les GIP académiques, qui assurent le portage administratif et financier des projets, visant ainsi un suivi sur mesure et ancré dans les réalités du terrain. Elle contribue ainsi à rapprocher les expertises et à faire émerger des projets à l’échelle de la région académique.

Sur quels projets la CRIP travaille-t-elle actuellement ?

L’activité de la CRIP est guidée par les grandes orientations stratégiques régionales. L’équipe accompagne actuellement des projets très divers : réponses à des appels à projets nationaux et européens, développement du numérique éducatif, orientation et formation, innovation pédagogique ou encore structuration de partenariats associant établissements, universités, collectivités et acteurs socio-économiques.

Au-delà de cet accompagnement quotidien des porteurs de projets, la CRIP conduit également plusieurs chantiers structurants :

• Le développement d’outils sur mesure : avec le développement de ressources, de formations et d’espaces collaboratifs.
• L’anticipation de la future programmation de financements européens : en analysant les besoins du territoire pour mieux les mettre en regard des prochaines priorités européennes. 
• Le renforcement de la veille stratégique : afin d’identifier plus tôt les opportunités de financement et de mieux les diffuser.

La CRIP n'est pas uniquement une cellule qui aide à répondre aux appels à projets. Elle est aussi un acteur de structuration, de professionnalisation et de mise en réseau à l'échelle régionale.

Notre offre de service n'est pas figée. Nous faisons évoluer notre accompagnement pour répondre aux besoins émergents, aux nouvelles priorités régionales, aux nouveaux projets et aux nouveaux financements. À l'écoute du terrain, nous invitons chaque acteur à ne pas hésiter à nous solliciter.

Concrètement, comment la CRIP accompagne-t-elle les services dans la conception et la mise en œuvre de leurs projets ?

L’accompagnement repose sur un principe essentiel : la coconstruction. La CRIP ne se substitue pas aux porteurs de projets ; elle leur apporte les compétences et les outils dont ils ont besoin pour avancer.

Une idée émerge ? La CRIP aide à la préciser et à identifier les financements susceptibles de la soutenir.

Un appel à projets est publié ? Elle accompagne la construction de la réponse, la rédaction du dossier, le budget et la structuration du partenariat.

Le projet est retenu ? Elle reste aux côtés des équipes pour sécuriser sa mise en œuvre, son suivi et son bilan.

Cet accompagnement « de bout en bout » permet de rendre plus accessibles des démarches souvent complexes et de sécuriser les projets tout en laissant aux équipes la maîtrise de leur action.

Qui peut solliciter la CRIP et pour quels types d’accompagnement ?

La CRIP peut être sollicitée par l'ensemble des acteurs de la région académique Nouvelle-Aquitaine : services régionaux ou académiques, directions d'établissements, corps d’inspection, directeurs opérationnels de Campus des Métiers et des Qualifications, Greta, ... et plus largement les équipes porteuses d’initiatives entrant dans son champ d’intervention.

Les motifs de saisine sont variés :

• Un besoin de détecter des financements adaptés à une idée,
• Un besoin d’accélérer et structurer un projet en réponse à un appel à projets imminent,
• Un besoin de sécuriser la gestion ou de valoriser les résultats d'une action menée,

… ll n’est pas nécessaire d’avoir déjà un projet complètement défini pour solliciter la CRIP. Une première idée, une question sur un financement ou le besoin de prendre du recul sur un projet peuvent constituer le point de départ d’un échange.

Toute demande peut nous être adressée directement par email :

[email protected]

Voie professionnelle et apprentissage

Des élèves issus de la filière métiers de la beauté en immersion professionnelle et culturelle au Japon

Au mois de juillet, dix élèves de l’académie de Bordeaux, issus de cinq lycées professionnels et formés aux métiers de la coiffure et de l’esthétique, ont vécu une expérience professionnelle et culturelle au Japon.

Accueillie à Osaka par le collège Glamour of Beauty, la délégation a découvert les pratiques professionnelles japonaises à travers des démonstrations, des formations et des échanges avec les élèves et les enseignants.

Les élèves de coiffure ont notamment préparé puis participé à un concours de chignon banane devant plus de 300 spectateurs. Le travail et l’engagement des élèves ont été récompensés par de très bons résultats lors de cette finale.

Les élèves d’esthétique ont, quant à eux, approfondi leurs techniques de soins du visage et du corps et découvert de nouvelles approches professionnelles. La visite de Takara Belmont, entreprise japonaise centenaire spécialisée notamment dans les équipements pour la coiffure et l’esthétique, a permis à l’ensemble de la délégation de découvrir les innovations qui accompagnent les salons professionnels de demain.

Découvrir une autre culture

Cette mobilité a également été une formidable expérience d’ouverture culturelle. À Osaka, Kyoto et Nara, les élèves ont découvert temples, sanctuaires, quartiers historiques et traditions japonaises. La découverte du kimono, du patrimoine de Kyoto, du Todai-ji à Nara ou encore du sanctuaire Fushimi Inari Taisha a permis de donner une nouvelle dimension aux apprentissages. Au fil des journées, les échanges avec les partenaires japonais ont dépassé le seul cadre professionnel pour laisser place à de véritables moments de partage et de rencontre.

Construire de nouvelles coopérations

Reçue au consulat général de France à Osaka, les représentants de la délégation ont également pu présenter les coopérations engagées et échanger autour de futurs projets franco-japonais dans le domaine des métiers de la beauté. Cette mobilité organisée conjointement par le SRA-REIC et le SRA-FPICA, aura ainsi permis aux élèves de développer leurs compétences professionnelles, leur autonomie et leur ouverture internationale.

Fédérer une filière de formation

Après la création des concours académiques de coiffure et d’esthétique puis l’organisation d’une mobilité en Pologne de la filière coiffure à l’échelle de la région académique, les acteurs de la filière Métiers de la Beauté et du Bien-Etre ont eu l’occasion de se retrouver en mobilité inter-catégorielle et inter-établissements. Enseignants, inspecteurs de l’éducation nationale (IEN), personnels de direction et élèves ont ainsi pu partager des expériences, renforçant les liens et la cohésion au sein de la filière.

Worldskills – Finales régionales des Olympiades des métiers

Du 15 au 17 octobre, les finales régionales des Olympiades des métiers, organisées par le conseil régional, ont réuni près de 400 jeunes sélectionnés autour d’un rendez-vous consacré à l’excellence professionnelle et aux savoir-faire.

Pendant trois jours, les candidats néo-aquitains issus de 73 voies de formation différentes, ont relevé un défi de taille : démontrer, en conditions réelles et devant le public, leur maîtrise technique dans le métier qu’ils ont choisi. À travers des épreuves exigeantes, ils ont mis en lumière leur talent, leur engagement et leur passion, avec un objectif : décrocher leur qualification pour les finales nationales.

Au-delà de la compétition, les WorldSkills constituent une véritable vitrine des métiers et des formations professionnelles. Ouvert au grand public, l’événement a offert aux 50 000 visiteurs, l’occasion de découvrir la diversité des secteurs d’activité, d’observer des gestes professionnels de haut niveau et de mesurer la richesse des savoir-faire régionaux.

Pour les collégiens et les lycéens, ces finales représentent également un temps fort pour construire leur projet d’orientation. En découvrant les différentes voies de formation et en observant les candidats à l’œuvre, les jeunes peuvent élargir leurs perspectives et envisager de nouvelles possibilités pour leur avenir.

En associant la compétition à la découverte des métiers, les WorldSkills contribuent ainsi à valoriser les formations professionnelles, à promouvoir l’excellence des savoir-faire et à ouvrir le champ des possibles en matière d’orientation.

Systèmes d'information

Cyberattaque et sécurité des données

À la suite de l'intrusion informatique majeure survenue à la fin du mois de juillet, le ministère de l'Éducation nationale, en lien étroit avec l'ANSSI (Agence nationale de la sécurité des systèmes d'information), poursuit ses investigations et les opérations de sécurisation des systèmes d'information.

L'attaque, revendiquée par un groupe de hackers, a entraîné l'exfiltration de données. De nombreuses académies ont été touchées dont les académies de la région académique Nouvelle-Aquitaine, provoquant d'importantes perturbations techniques et des ralentissements voir des blocages administratifs. Dans la région académique nouvelle-aquitaine, dans un souci de continuité de service, le service régional académique des systèmes d'information (SRASI) a été et reste pleinement mobilisé pour conduire toutes les actions de remédiation nécessaire visant à renforcer la sécurité des systèmes d'information et pour accompagner des personnels.

Face ce contexte de cybersécurité, la vigilance collective reste notre meilleure défense. Le SRASI vous invite à appliquer strictement les consignes de sécurité suivantes :

• Méfiance face au phishing : Soyez extrêmement vigilants vis-à-vis des e-mails, SMS ou appels inhabituels demandant des informations personnelles ou bancaires, même s'ils semblent provenir d'institutions officielles.
• Mots de passe : Si ce n'est pas déjà fait, modifiez les mots de passe de vos accès professionnels et optez pour des combinaisons complexes et uniques.
• Séparation des usages : N'utilisez pas votre adresse mail professionnelle pour des inscriptions sur des sites personnels, et inversement.

Transition écologique

Depuis 2022, le service des achats de l’État pilote l’élaboration des Bilans des Émissions de Gaz à effet de serre (BEGES) pour la région académique. En lien avec les services concernés, il veille à la réalisation d’achats durables et responsables, à la sobriété numérique, à la réduction des déplacements professionnels, à l’évolution de la flotte automobile vers des véhicules moins polluants et à la maîtrise des consommations énergétiques.

En octobre, son appellation évolue pour devenir le service régional académique des achats et de la transition écologique (SRA-ETE), affirmant ainsi la place centrale de la transition écologique dans ses missions.

Mieux comprendre nos usages pour agir concrètement

Dans le cadre de la préparation du plan de transition 2026-2028, une enquête a été menée auprès des personnels de plusieurs sites afin de mieux connaître leurs conditions de travail et leur perception du fonctionnement des bâtiments : confort thermique, acoustique, qualité de l’air, mais aussi usages et pratiques du quotidien.

Les résultats mettent en évidence plusieurs besoins : mieux comprendre l’impact des écogestes sur les consommations d’énergie et les émissions de gaz à effet de serre, apporter des réponses à certaines situations d’inconfort et améliorer la connaissance du fonctionnement des bâtiments et de leurs équipements.

A partir de ces résultats, le SRA-ETE a élaboré un plan d’action pour favoriser des pratiques plus responsables au quotidien :

• Échanger directement avec les agents grâce à des diagnostics en marchant sur les principaux sites concernés, afin d’examiner les situations signalées ;
• Mieux faire connaître les bâtiments et leurs équipements pour faciliter leur utilisation au quotidien ;
• Mettre en œuvre des mesures correctrices lorsque cela est possible ;
• Créer des livrets d’usages écoresponsables adaptés aux bâtiments, afin de donner à chacun des repères concrets pour agir.

Cette démarche vise à concilier amélioration des conditions de travail et réduction de l’empreinte environnementale de la région académique, en associant les agents à l’évolution des pratiques.

Accédez aux résultats de l’enquête

Jeunesse, engagement et sport

« Septembre Bouge » : la France en mouvement… la Nouvelle Aquitaine aussi

À l’initiative des ministères chargés de la Santé, des Sports, de la Jeunesse et de la Vie associative, et dans un contexte marqué par la sédentarité, la première édition de « Septembre Bouge » invite les Français à bouger davantage et à découvrir les bienfaits de l’activité physique.

En Nouvelle-Aquitaine, la caravane « Septembre Bouge » a fait étape les 8 et 9 septembre à Châtellerault puis à Bordeaux, avec un village sport-santé et de nombreuses animations ouvertes au public.

À Bordeaux, la journée coordonnée par la DRAJES et le SDJES a réuni de nombreux acteurs engagés en faveur du sport-santé : le CREPS, le MSJVA, la CPAM, l’ARS Nouvelle-Aquitaine, la Ville de Bordeaux, le CDOS, l’UNSS, l’USEP, l’UFOLEP, les comités départementaux handisport et sport adapté, Bordeaux Métropole, les associations ETHNA et « Mon vélo ma santé ».

La manifestation a été marquée par la présence de Jean-Marc HUART, recteur de la région académique Nouvelle-Aquitaine, venu rappeler l’importance de développer l’activité physique, notamment auprès des jeunes.

« Septembre Bouge » devient désormais le rendez-vous annuel incontournable dédié à l’activité physique et au sport-santé et se positionne dans l’héritage des Jeux Olympiques 2024 en perspective des JO 2030.

Boite à outils

Apps.education

Retrouvez tous les services numériques partagés sur Apps.education.fr :  Nuage, Grist, file sender, Pod éduc, Tribu, visio agents, Tchap …Accéder au site apps.education.fr

Mon aide numérique

Besoin d’aide pour utiliser une application ? Mon aide numérique propose des tutoriels, documentations et FAQ pour vous accompagner dans l’usage de vos applications.
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Organigramme de la RANA

Retrouvez l’organigramme de la RANA sur la page de présentaiton de la région académique Nouvelle-Aquitaine (dernière mise à jour novembre 2026)

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