Lycée général et professionnel Arnaud Daniel
Rue Couleau
24600 Ribérac
Tel lycée: 05.53.92.40.00
Fax lycée : 05.53.92.40.37
« S’team c’est trop de la balle » (Matthieu, Blog Steam24)
« Moi, le seul jour où je suis heureux de venir en cours c’est le vendredi car il y a l’atelier basket » (Jonathan, témoignage documentaire S’Team)
L’idée de construire ce projet part d’un constat simple ; nous sommes professeurs d’un lycée général et professionnel rural, avec une part importante d’élèves en grande difficulté scolaire, en proie à des problèmes familiaux et qui ont une image d’eux-mêmes particulièrement dégradée.
L’idée de mettre en place des ateliers sportifs durant leur temps libre est venue d’une demande de certains d’entre eux « de taper le ballon » entre 12H et 14H. Nous nous sommes orientés sur la mise en place de deux atelierssportifs mixtes (un atelier basket et un atelier danse) proposés à l’ensemble des élèves de l’établissement. La particularité de ces ateliers est qu’ils sont encadrés par des enseignants de différentes disciplines. Cela nous a permis de renforcer le suivi individualisé de certains élèves. Nous avons rapidement constaté que certains élèves ont, grâce aux ateliers, retrouvé une raison de venir à l’école. Il n’y a pas de mauvais élèves dans les ateliers !
De plus la confrontation sportive entre les participants et leurs professeurs dans le cadre des ateliers permet le plus souvent de renouer un dialogue. Il est souvent très intéressant d’observer les réactions d’un élève en échec scolaire qui vient de battre son professeur lors d’un match.
Il est important de communiquer un maximum sur le projet. D’abord, on rencontre parfois des résistances de certains collègues qui considèrent que nous ne sommes pas dans notre rôle d’enseignants. Cela crée ainsi des conflits au niveau des équipes pédagogiques. En effet, certains élèves rapidement catalogués comme mauvais élèves irrécupérables se révèlent à l’occasion de la participation aux ateliers, des jeunes capables de se fixer des objectifs et de les atteindre, font preuve de rigueur, son respectueux des autres et de leur encadrement … On peut donc agir sur eux, avoir de l’emprise et donner un sens à leur formation.
Une équipe de réalisateurs cinématographiques a réalisé, à propos de notre projet, un documentaire de 28 minutes qui permet d’approfondir le travail sur l’image (image de soi…)
Au regard des problèmes rencontrés dans notre établissement, l’atelier basket se donne pour objectif de redonner à chaque élève les moyens de se sentir bien en soi et à l’école. Le but est de favoriser les conditions pour le développement d’un élève citoyen, autonome et responsable.
En éducation physique et sportive, l’atteinte de ces objectifs généraux est indissociable de la pratique physique et de la construction des connaissances et compétences relatives à l’activité physique et sportive pratiquée. En ce sens le basket-ball est utilisé comme moyen pour atteindre les objectifs éducatifs visés.
Actuellement, l’atelier basket rassemble une cinquantaine d’élèves. Les entraînements se déroulent deux fois par semaine, les mardi et vendredi sur le créneau 12h-14h. Rapidement, nous avons été victimes de notre succès. Le nombre fut difficile à gérer, compte tenu de nos installations sportives (un terrain couvert). Ainsi nous avons appliqué des règles de fonctionnement et de participation assez strictes. Ces règles furent posées après une quinzaine de jours de fonctionnement (début octobre). Certains élèves ont progressivement abandonné l’activité, incapables de respecter ces règles malgré les discussions avec les encadrants. C’est donc un semi-échec de notre action par rapport à ces élèves là, qui sont toutefois peu nombreux.
Lors de ces séances, les contenus d’enseignement abordent l’ensemble des secteurs de formation du joueur de basket. Nous portons une mention particulière à la notion de rapport à la règle. En effet, les confrontations lors des différentes situations d’apprentissage ou de matches suscitent chez certains élèves des comportements déviants ou agressifs souvent issus d’un sentiment d’injustice. Une formation particulière est donc apportée sur le règlement et le rôle de l’arbitre.
Tout le travail réalisé au sein de l’atelier basket trouve un prolongement direct et évident dans l’association sportive de l’établissement. En effet, tous les élèves évoluant dans l’atelier participent aux différentes compétitions UNSS (district, départementale, régionale). Un certain nombre d’entre eux passent également la certification de jeune arbitre dans la discipline.
L’atelier propose également différentes actions menées au cours de l’année. Elles visent à la fois un accès au patrimoine culturel que constituent les activités physiques, sportives et artistiques, mais également à rendre l’élève acteur de son propre projet de formation en l’incitant à s’investir dans la préparation, l’organisation et la participation à ces actions éducatives.
Dans un objectif d’ouverture culturelle, nous avons instauré un partenariat entre l’atelier basket et le Boulazac Basket Dordogne, club professionnel évoluant dans le championnat de France ProB de basket. Ce partenariat prend différentes formes au cours de l’année. Tout d’abord, le club permet aux élèves de l’atelier d’assister à trois rencontres de championnat ainsi qu’à un entraînement complet de l’équipe professionnelle. Ensuite, les élèves de l’atelier basket ont eu le privilège de participer à un entraînement totalement pris en charge par l’ensemble des joueurs de l’équipe professionnelle. L’entraînement a été suivi d’une discussion-débat d’une heure avec les joueurs et le coach. Ces rencontres sont une sorte de récompense pour les lycéens
Cet échange avait notamment fait l’objet d’une préparation en cours d’anglais, car certains joueurs de l’équipe professionnelle sont originaires de pays anglophones.
Dans le cadre des portes ouvertes du lycée, les collèges du secteur étaient invités à participer à un tournoi de street-basket. Les élèves de l’atelier ont très largement participé à la préparation et à l’organisation de cet événement. La matinée était consacrée à des tournois de classement. A cette occasion, les élèves ont pris en charge l’organisation des poules de matches, l’arbitrage, la table de marque, ainsi que la gestion des résultats. Les finales ont été effectuées l’après-midi ; ensuite a eu lieu la remise des récompenses, suivie d’un spectacle de basket présenté par les élèves de l’atelier sur le thème de concours de figures acrobatiques et de dunks avec trampoline. Chaque élève de l’atelier, quel que soit son niveau, a été sollicité pour cette journée. Cela permet de valoriser des élèves qui ont souvent une très mauvaise image d’eux-mêmes.
L’organisation de cette journée a notamment fait l’objet d’un projet annuel pour une classe de terminale STG (gestion et communication). Le dossier a été présenté par les élèves de cette classe au baccalauréat pour l’épreuve optionnelle en communication. Cela permet d’impliquer encore plus les élèves de l’établissement au projet et permet des « passerelles » entre les ateliers et les cours.
Enfin, nous proposons une semaine sportive à l’ensemble des élèves de l’atelier. Le séjour est organisé au centre sportif international de la cité verte à Hagetmau (Landes). Au cours de cette semaine, nous programmons une séance quotidienne de basket qui nous permet de prolonger et approfondir le travail effectué dans l’atelier. Dans un second temps nous permettons aux élèves de découvrir de nouvelles activités non pratiquées dans l’établissement scolaire (golf, step, musculation, tennis, paddle, pala et activités aquatiques).Enfin un temps d’étude encadrée est imposé aux jeunes.
Les "a priori", concernant l'activité danse semblent se dissiper peu à peu. Comme il ne s'agit pas de "techniques gestuelles", mais plutôt d'une recherche sur la qualité du mouvement, l'écoute de soi et de l'autre, la découverte d'un langage commun, les garçons trouvent, eux aussi, leur "compte" et leur "place". Les échanges, partages et discussions autour de la pratique dansée, souvent animés, rejoignent totalement notre projet basé sur l'estime de soi.
La dynamique, le plaisir ludique d'être, la différence de chacun, chacune (origines sociales, culturelles), complète et soude le groupe.
La danse devient "outil" pour apprendre à mieux se connaître, s'accepter et du coup accepter l'autre.
Les élèves en difficulté scolaire apprécient les heures d'atelier : joie de vivre et épanouissement personnel en sont les fruits.
Le séjour à Hagetmau, dans les Landes, s'est avéré très positif : les élèves y ont tous adhéré, dans la joie, la bonne humeur. Heureux de découvrir la vie en collectivité, pour certains. Les mots entendus au retour (inoubliable, trop cool, super génial...), nous ont permis de constater la portée d'une telle initiative et de nous conforter dans l'idée qu'il s'agit là d'une action à continuer dans les années à venir.
