Prévention de la rupture scolaire des élèves allophones des LP de la ZAP de Bordeaux Nord

Établissements impliqués dans l’action

LP Les Chartrons à Bordeaux, établissement support du projet
130, rue du Jardin Public
BP 6    33 026 BORDEAUX
Tél. : 05 57 87 02 43
Pr.0331460H@dont-want-spamac-bordeaux.dont-want-spamfr
Contact : Catherine Dauny

LP des Métiers du Bâtiment à Blanquefort
LP Charles Péguy à Eysines
LP Jéhan Dupérier à Saint Médard en Jalles
LP Beau de Rochas à Bordeaux
LGT Condorcet à Bordeaux.

ZEP : aucun lycée n’est classé en ZEP

 

Spécificité de l’action et contexte

 

Besoins identifiés :

• Un nombre croissant d’élèves allophones arrive dans les LP et Lycées de la ZAP de Bx Nord
• Les difficultés d’appropriation de la langue française rencontrées par ces élèves entravent les apprentissages dispensés dans nos établissements.
• Aucun dispositif FLE/FLS dans nos lycées ne permet de répondre aux carences linguistiques de ces élèves.

 

Objectifs du projet :

• Eviter les ruptures et décrochages scolaires directement liés à la langue.
• Créer sur notre secteur un dispositif d’aide en FLE/FLS aux élèves allophones.

 

Descriptif du projet

Le projet pré-existait de manière officieuse et « artisanale » dans 2 LP de la ZAP depuis 2003/2004.
Devant le nombre croissant de jeunes présentant des difficultés de compréhension et de communication liées aux carences linguistiques, il nous est apparu urgent de rassembler les moyens en enseignant le FLE et les savoir faire de chacun pour construire une réponse appropriée au niveau du secteur Bordeaux Nord et ainsi lutter contre le décrochage scolaire.
Plusieurs réunions ont rassemblé les proviseurs et adjoints des lycées concernés pour élaborer un projet générique que chacun pourrait s’approprier en fonction de sa configuration.
Il y eu également une importante réunion organisée par Mme LABROILLE en avril 2006 qui a mis en commun les expériences menées par divers établissements de l’Académie dans le cadre de la lutte contre l’illettrisme.
Le projet a été validé par le Rectorat en juillet 2006.
Une première réunion a eu lieu en novembre 2006 avec les lycées concernés et Mme LABROILLE pour recenser le nombre d’élèves détectés, leur degré d’allophonie et les moyens dont disposait la ZAP Bordeaux-Nord pour y répondre.
A partir de là, chacun a travaillé selon des approches spécifiques avec les moyens de proximité.
Parallèlement, une formation a été mise en place pour 18 enseignants des LP de la ZAP.

Elèves concernés par l’action

Les 20 élèves concernés par l’action, dont 4 filles et 16 garçons, sont scolarisés dans des classes de 3ème PVP, 1ères années de CAP prioritaires pour la majorité et 2nde BEP.
Leur degré d’allophonie (pas toujours évalué au départ de la prise en charge) est variable et ne semble pas être en corrélation directe avec la date d’arrivée en France.
Sur les 20 élèves, 4 seulement avaient bénéficié antérieurement d’aide et de soutien en Français Langue Étrangère dans le cadre du CASNAV, CLA ou DIPA.

 

Professeurs impliqués dans l’action FLE/FLS

La situation est différente selon les LP :

• 1 seul professeur de FLE intervient dans un des LP à raison de 2 heures par semaine. Ce professeur de russe, en sous service, est mis à disposition de ce LP par un LGT de la ZAP.
• Dans un autre LP, ce sont 2 enseignants de Lettres Espagnol et Lettres HG qui fonctionnent en binôme auprès des élèves.
• Dans un autre encore, 5 enseignants (PLP menuiserie, PLP métallerie, Lettres et Documentaliste) sont impliqués dans le soutien auprès des élèves.

Professeurs ayant participé à l’information FLE/FLS les 8, 9 novembre 2006 et 15 février 2007

On constate une grande diversité disciplinaire de ces 18 enseignants : Menuiserie, Métallerie, Électrotechnique, Mécanique, Vente, Comptabilité, Lettres-Espagnol, Lettres-HG, Lettres-Arabe, Math-Sciences.
De retour dans leurs établissements, la restitution du contenu de formation n’a pas revêtu les mêmes formes : orale devant tout ou partie de l’équipe, information sur les tests d’évaluation, information sur le fonds documentaire, présentation des outils pédagogiques élaborés.

 

L’évaluation :

• Le démarrage de l’action n’ayant pas été identique dans le temps ou la mise en œuvre dans chaque LP, l’évaluation se déroule de manière singulière elle aussi :
• Repérage des élèves dès septembre par les enseignants de français
• Tests de positionnement par le professeur de FLE et prise en charge en regroupant les élèves dans un lycée, de proximité ou non selon les cas
• Indicateurs de réussite :
• Évaluation des comportements face aux consignes orales et écrites par les professeurs habituels au cours de l’année
• Évaluation des compétences linguistiques en fin d’année.
• Amélioration des résultats dans toutes les disciplines
• Implication dans la vie scolaire
• Succès aux examens.

• Les outils d’évaluation :
• Tests de positionnement de la Guyane qui mesurent le niveau de français
• Tests d’entrée en 6ème également pour le français (à étendre aux mathématiques).
• Tests internes.

• Les modalités d’évaluation :
• Tests de positionnement intermédiaires
• Evaluation formative et critériée du CCF
• Présentation du DELF
• Passation des examens.

 

Poursuite du projet

• La reconduction du projet est demandée par l’ensemble des participants pour l’année 2007/2008 à partir d’un nombre identique d’élèves.
• La poursuite de la formation FLS (niveau II) des enseignants a été inscrite au titre des stages d’équipes de la ZAP Bordeaux-Nord.
• La démultiplication de l’information/formation des équipes par les enseignants formés devra être intensifiée dans chaque lycée de manière à aider plus largement tous les élèves en difficulté linguistique (primo arrivants ou non).
• Le fonds documentaire demande à être étoffé par des supports plus diversifiés encore et répartis sur plusieurs LP pour une plus grande efficacité de prêt.
• Les sites Internet des lycées devront comprendre au sein de leur rubrique « Pédagogie » une mention particulière sur ce sujet.
• Un effort particulier sera fait dès la rentrée pour effectuer les tests de positionnement des nouveaux élèves dans chaque établissement par les professeurs habilités permettant de commencer plus rapidement et plus efficacement la prise en charge.
• La mutualisation des moyens en professeurs FLE devra être organisée dès la rentrée pour mettre en place ce qui est prévu plus haut.