Pôle d'accueil et de remobilisation interne (P.A.R.I)

Collège du Grand Parc
25, rue Pierre Trébod
33300 BORDEAUX

 

DESCRIPTION DE L'ACTION :

Objectifs :

• prévenir le « décrochage » scolaire,
• remobiliser les jeunes en grande difficulté,
• éviter les perturbations incessantes des cours.

Public visé :

• Élèves des classes de 4e et 3e Générales identifiés comme perturbateurs, car incapables de suivre sérieusement la plupart des enseignements.

Principes :

• prendre en charge temporairement les élèves perturbateurs dans un groupe restreint,
• accorder à ce groupe une attention particulière en termes de remise à niveau,
• repenser avec eux un projet individuel d’orientation,
• préparer leur réinsertion dans les classes d’origine.

Intervenants :

• 5 professeurs du collège,
• 2 professeurs de L.P. de la SEGPA
• 2 Assistants d’Education
• 2 Educateurs de rue (U.B.A.P.S. : Union Bordelaise des Associations de Prévention Spécialisée)
• 1 C.O.P.
• 1 C.P.E.
• Equipe de direction

Pilotage :

• Groupe extrait du Conseil Pédagogique, constitué de l’équipe de direction, des professeurs principaux des niveaux 4e et 3e, la C.P.E. que peuvent rejoindre la C.O.P., l’assistante sociale et l’infirmière.

Fonctionnement :

• Les élèves sont désignés par le conseil des professeurs, le Principal contacte la famille pour accord.
• La première période s'est déroulée du 16 novembre au 1er décembre sur 3 semaines avec 8 élèves.
• Une remise à niveau en Français (à partir du jeu théâtral), Maths (révisions puissances  de 10, théorème de Pythagore) et Anglais (conversationnel), a suscité de la part des élèves une attention assez soutenue. Le travail en atelier SEGPA (peinture, soudure) s'est révélé très motivant pour tous les élèves, ainsi que l'EPS (jeux de raquettes, sports de combat).
• La visite d'entreprise (fabrique artisanale de bateaux) a donné lieu à un écrit (travaillé notamment pendant les heures d'étude du soir) et le dialogue « élèves-éducateurs-COP» s'est révélé fructueux pour la définition du projet d'orientation.
• Une étude chaque soir permettait de prendre connaissance des cours dispensés dans la journée à la classe d'origine de l'élève, lequel était chargé de quelques exercices simples d'application.
• A son retour en classe, chaque élève a procédé à un court exposé de ses activités pendant son « stage PARI ».

Indicateurs d'évaluation :

Le comportement des élèves est évalué au cours de chaque séance, des exercices d'évaluation disciplinaires ont également lieu régulièrement et le retour en classe est suivi quotidiennement grâce à une fiche de suivi.

 

 

BILAN DE l'ACTION :

Un bilan en demi-teinte dans la mesure où la première période, pendant laquelle l'équipe s'est passablement investie, s'est soldée par :

• 1 élève totalement réfractaire durant tout le « stage ».
• 3 élèves traduits devant une commission éducative un mois après le stage. L' une a été suivie d'une exclusion définitive du collège par conseil de discipline.
• 4 retours en classe vécus plutôt positivement.

La deuxième période ne disposait plus des mêmes moyens financiers pour la remise à niveau, mais entre temps l'équipe pédagogique se trouvait confrontée au problème des élèves n'ayant pas de projet d'orientation ou ne l'ayant pas suffisamment affiné.

C'est pourquoi le groupe de pilotage a décidé de réorienter l'action au deuxième trimestre en insistant notamment sur :

• une visite et séance de travail au C.I.O. de Bordeaux-Nord,
• des visites de lieux de formation (CFA et LP),
• un carrefour des métiers organisé par le collège et le lycée de secteur.

Le groupe a été porté alors à 16 élèves désignés dans les mêmes conditions qu'au premier trimestre, mais pour un travail plus soutenu sur l'orientation durant 3 jours.
L'intérêt s'en est trouvé accru, mais il est vrai que l'aspect remise à niveau ayant disparu faute de moyens suffisants, le contexte était différent.

Dans l'ensemble, les points très positifs demeurent :

• le travail en atelier SEGPA avec les PLP, une vraie découverte pour des élèves de l'enseignement général,
• la relation privilégiée entre adultes chevronnés et élèves demandeurs,
• l'intervention des éducateurs de rue, partenaires indispensables de l'action, car poursuivant le dialogue avec les élèves à l'extérieur du collège

C'est dans cet esprit que cette action devrait être poursuivie l'an prochain, en tentant de lier davantage l'indispensable devoir de remise à niveau avec une ouverture plus large sur les possibilités de formation professionnelle.