Lycée Saint Cricq
4 Av des Etats Unis
64015 Pau
tél : 05 59 30 50 55
Motiver les élèves dans les domaines scientifique et technique
Proposer aux élèves des activités leur permettant d’acquérir des connaissances liées à un domaine scientifique traité dans les programmes de seconde Générale et Technologique, en utilisant la démarche de projet de l’option ISI.
Diversifier l’orientation des jeunes filles notamment vers l’enseignement technologique et scientifique
Le projet doit conduire à la fabrication de « Sphères Armillaires » instrument d’Astronomie connu depuis l’Antiquité qui est riche d’histoire et qui possède à l’utilisation, un caractère pédagogique indéniable.
Pour dépasser l’aspect fabrication de l’objet technique, des activités périscolaires et transdisciplinaires sont proposées aux élèves
La démarche vise également à appréhender l’aspect culturel, technique et scientifique de la « Sphère Armillaire » au travers de la représentation de la Terre dans l’Univers. Les élèves appréhendent ainsi l’évolution de la pensée scientifique sur la place de la Terre dans l’Univers.
Ce projet débuté en septembre 2004, a permis le montage de la première Sphère Armillaire et la résolution de quelques problèmes techniques liés à la fabrication. Une exposition a été réalisée, sur la Sphère Armillaire.,). L’initiation à l’astronomie s’est déroulée dans le Lycée avec le GERMEA. Quatre classes ont participé au projet, 2 premières STI GM et une seconde avec les options ISI et I S P.
En 2005 le projet a été élargi à une seconde option ISI et SVT de manière à élargir le champ scientifique. Ce choix touche aussi davantage de filles. Une maquette pédagogique simulant les saisons sur la Terre a été construite dans le cadre d’un atelier scientifique. L’éclipse annulaire du soleil du 3 octobre 2005 a donné lieu à une exposition et une animation pour tout le Lycée. L’initiation à l’astronomie s’est faite sur le site GERMEA d’ARZACQ
En 2006 des classes de 1ère S et terminales GM sont intégrées à l’action et l’accent est mis sur l’aspect transversal du projet.
1. Niveau seconde :
Construction du modèle 3D de la sphère en ISI par les élèves de 2°9 et 2°7
Les élèves sont guidés dans la démarche et apprennent la manipulation d’un modeleur 3D.
La Sphère Armillaire est un ensemble de 45 pièces que les élèves construisent à leur rythme. 3 pièces leur permettent de personnaliser le modèle au plan esthétique. 10 % des élèves arrivent au bout du montage. 70% montent le « support » ce qui est l’objectif normal.
En suivant la même démarche mais en cours d’ISP les élèves de 2°9 apprennent les rudiments de fabrication sur commande numérique en fabriquant quelques pièces de liaison. Une des pièces fait l’objet d’une procédure de fabrication entièrement numérisée via le réseau informatique du Lycée.
Dans le cadre d’un atelier la moitié de l’effectif de la 2°9 a fabriqué manuellement « l’écliptique » où figurent les constellations du Zodiaque.
En Sciences Physique chaque élève de 2°9 a réalisé un diaporama sur le système solaire et l’éclipse d’octobre 2005.
En SVT dans les classes de 2°4 et 7 un travail d’initiation aux TPE a débouché sur une production et une présentation orale. Ce travail a été mis à disposition sous forme de banque de données sur le site du Lycée.
La 2°7 a monté l’exposition de 2 semaines montrant le travail réalisé dans le cadre du projet.
Ces deux classes de seconde on fait 2 sorties pédagogiques :
2. Niveau première :
La 1ère 3 et 4 S a planché sur un thème de TPE « Que nous apprend l’étude de la lumière des étoiles ». En préparation la classe a fait une visite approfondie de l’Observatoire du Pic du Midi pour étudier les différents moyens d’observation de la lumière des étoiles.
Les pièces de la Maquette des saisons ont été fabriquées par des élèves de 1ère GM.
3. Niveau terminale :
Fabrication des grands cercles de la Sphère Armillaire.
Ce projet rassemble des enseignants de sciences et de technologie. La Sphère Armillaire est au centre de ce travail. Sa dimension culturelle scientifique a fédéré les énergies et a donné une vraie dimension transdisciplinaire. Par contre sa complexité au plan de la fabrication n’a pas permis la production escomptée. Comme le projet s’est étalé dans le temps des élèves de terminale ont fabriqué des pièces qu’ils avaient dessinées en seconde. Quelques redoublants ont poursuivi leur travail au lieu de le recommencer.
En SVT et en Sciences Physique le travail effectué était une première approche des TPE qui permettra une mise en route plus rapide et plus efficace en première.
Les élèves s’intéressent vraiment au projet. Cela en a aidé certains à mieux négocier la classe de seconde. Les activités périscolaires permettent d’apprécier des comportements positifs et révèlent quelques personnalités. La sortie au Pic du Midi a finalement intéressé toute la classe au delà du groupe qui préparait le TPE
Au bout de 3 ans il manque quelques semaines pour pouvoir organiser un TP de montage. Plusieurs facteurs en sont la cause :
Dés la première année un article dans la presse locale a ancré le projet dans la durée. Il a suscité de la curiosité de la part des collègues d’où son élargissement notamment en SVT.
Cette année une formation GRETA s’est appuyée sur ce support pour former des opérateurs en commande numérique.
Le caractère esthétique et insolite de la Sphère éveille de la curiosité en particulier des parents qui ont vu l’exposition du CDI.
L’exposition au CDI a conforté l’image positive du Lycée.
