Les actions d’éducation artistique et culturelle, quels que soient leurs objectifs ou leurs cadres, s’ordonnent autour de trois principes qu’elles articulent, la pédagogie du projet, l’équipe pédagogique pluridisciplinaire et le partenariat.
Il ne s’agit pas là d’éduquer à partir d’un programme défini, sauf en ce qui concerne les enseignements, mais d’élaborer un projet éducatif qui trouve sa place dans le projet d’établissement.
Ce projet se veut une réponse à des besoins particuliers des élèves. Il est tributaire des ressources culturelles, artistiques ou scientifiques qui appartiennent à leur environnement. La pédagogie du projet se base sur une analyse circonstanciée des besoins des élèves, élabore des objectifs spécifiques, des contenus adéquats et des démarches originales qui tentent de pallier les manques identifiés et évalue les objectifs atteints.
Dans le cadre des actions artistiques et culturelles, ce projet éducatif veille à l’ouverture des élèves aux grande questions culturelles, artistiques ou scientifiques de notre temps et à en faire des élèves actifs dans leur démarche d’appropriation de ces domaines.
La culture, les arts et les sciences font partie des fondements identifiants de la vie de chaque citoyen et, en ce sens, ne peuvent être l’apanage réservé à quelques uns, au contraire, ils se doivent d’être partagés par le plus grand nombre. Il est de la responsabilité de l’éducation, de l’ensemble des équipes éducatives, de contribuer à l’élaboration de référents culturels, artistiques et scientifiques partagés et de questionner les mouvements de ces domaines.
D’autre part les questions culturelles, artistiques et scientifiques sont aujourd’hui fort complexes et croisent inévitablement dans leurs pratiques les différents domaines du savoir. Et seule une approche pluridisciplinaire peut en rendre compte. Loin de renoncer aux savoirs et aux démarches propres à chaque discipline, il s’agit de croiser les approches des différentes disciplines pour mieux appréhender ces phénomènes. C’est ainsi que l’équipe pédagogique pluridisciplinaire peut lutter contre le cloisonnement des savoirs et restituer à chacun un exercice de la pensée et de la sensibilité qui sait utiliser les différents savoirs constitués.
De plus, face aux situations difficiles, l’expérience a appris que les solutions s’élaboraient mieux quant elles étaient prises en charge non pas individuellement mais collectivement. Il apparaît que l’équipe pédagogique pluridisciplinaire répond plus efficacement aux vives questions soulevées par la culture, les arts et les sciences.
Le partenariat mis en place dans les actions d’éducation artistique et culturelle permet aux élèves de se trouver en contact direct avec les mouvements de la culture, des arts et des sciences, qu’ils en reçoivent les œuvres où en expérimentent les démarches. Il ne s’agit pas là de profiter d’un apport technique ou de connaissances particulières mais d’aborder de manière vivante l’acte de création ou de recherche. Celui-ci reste difficile à appréhender, et les témoignages de ceux qui sont engagés dans ces démarches sont précieux pour mieux en saisir le fonctionnement, approcher ce qui relève du particulier et de l’universel, engager les élèves à se mettre eux-mêmes en mouvement. Si l’artiste comme le chercheur, aux exceptions prêt, ne sont pas des pédagogues, aux pédagogues de rendre les démarches des artistes et des chercheurs assimilables par les élèves. C’est dans cette complémentarité entre artiste ou chercheur et enseignant, dans cette tension entre deux mondes qui restent souvent très éloignés, que l’élève pourra découvrir comment la culture, l’art et la science évoluent et agissent sur notre présent et notre devenir
