L’éducation au développement et à la solidarité internationale constitue une composante pérenne et fondamentale de la formation des jeunes. À ce titre, elle est partie prenante de trois des sept composantes du “socle commun de connaissances et de compétences” que tous les jeunes doivent avoir acquis à l’issue de leur scolarité obligatoire (“la culture humaniste” ; “les compétences sociales et civiques” ; “l’autonomie et l’initiative”). Elle s’inscrit donc au cœur des missions de l’école et participe résolument de l’éducation à la citoyenneté.
L’éducation au développement et à la solidarité internationale peut s’effectuer dès le plus jeune âge. Elle trouve sa place dans l’ensemble des matières et des disciplines enseignées dans les établissements scolaires. Elle prend également appui sur les dispositifs pédagogiques transversaux, tels que les itinéraires de découverte au collège, les travaux personnels encadrés en classe de première et les projets pluridisciplinaires à caractère professionnel en lycée professionnel ; elle s’intègre enfin dans l’ensemble des projets pédagogiques et actions éducatives qui contribuent aux projets d’école et d’établissement.
Parmi les grands thèmes d’actualité traités aux Nations unies et à l’UNESCO (comme la diversité culturelle, la lutte contre les discriminations ou les droits humains), les huit Objectifs du Millénaire pour le développement se prêtent particulièrement à la sensibilisation des enfants et des jeunes au développement et à la solidarité internationale, en particulier :
Il est demandé aux enseignants, conformément aux programmes des cycles, de sensibiliser les élèves à ces questions en s’appuyant sur des actions éducatives concrètes : expositions, débats, spectacles…
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